Actividad bloque 1 . Lenguaje, lengua y comunicación oral

INTRODUCCIÓN

Esta actividad que vamos a llevar a cabo, consistirá en plantear una actividad de comunicación oral en gran grupo, teniendo en cuenta la edad de los alumnos y el momento evolutivo en el que se encuentran.

A continuación detallaremos cómo se llevará a cabo la actividad en la que participará toda la clase, y en especial, pondremos gran atención al comportamiento de  dos niños: uno que le cuesta mucho intervenir en los diálogos orales y otro que no respeta el turno de palabra y está todo el rato molestando.

Con esta actividad queremos conseguir que todos los alumnos trabajen la comunicación oral en Ed. Primaria, incluidos los dos casos anteriores de los alumnos que hemos mencionado.

TEMA

Por medio del dialogo, trabajaremos con nuestros alumnos el tema de la familia.

La edad que más se ajusta a este tema, son los alumnos de 11-12 años, entre 5º y 6º de primaria. En esta etapa nuestros alumnos empiezan a ser más independientes. Ellos mismos ya son conscientes de la importancia de la familia y de la relación con la misma;  podremos de esta manera observar los diferentes puntos de vista de los alumnos, ya que en muchas cosas algunos alumnos coincidirán, y en otras no tendrán ningún punto en común.

Mediante este tema también podremos conocer como conviven cada uno de nuestros alumnos, y servir como guía en algunos casos, haciendo reflexionar a los chicos sobre sus actuaciones dentro del ámbito familiar.

NORMAS

Nuestros alumnos tendrán que respetar unas normas o estrategias de aula, con el fin de mantener un clima adecuado y tolerante.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Antes de comenzar con el debate, se prepararan una serie de preguntas previas que los alumnos tendrán que dialogar en grupos pequeños de 3-4 personas, de esta manera, iniciamos a los alumnos en el tema a desarrollar y obtendremos por cada una de las agrupaciones  algunas cuestiones e incluso conclusiones que nos servirán para después desarrollar la actividad.

Cada integrante del grupo deberá apuntar en una hoja las indicaciones y sugerencias que consideren más relevantes de las preguntas realizadas.

Cuestiones para los grupos:

- ¿Cómo es tu familia?

- ¿Qué sueles hacer con ellos?

- ¿Con quién te llevas mejor?

- ¿Si tuvieras la oportunidad de crear una nueva familia como seria?

El profesorado en todo momento estará vigilando que cada grupo de alumnos realice la actividad previa de manera adecuada.

DEBATE

Tras responder a estas preguntas dejaremos atrás los grupos de 3-4 personas y nos juntaremos todos, pasando así a realizar el debate.

Los alumnos se situaran en forma de círculo en el que todos vean a todos.  De esta manera podremos observar  la expresión corporal de cada uno de ellos, lo que nos ayudara mucho para llegar a unas conclusiones u otras, a la vez creamos un espacio único compartido, en el que los niños interactúen de una manera más amena y motivadora.

Abriremos el debate comentando las diferentes respuestas que hemos sacado de las actividades previas, lo que dará juego y hará reflexionar a los chicos, ya que cada uno de ellos habrá dado importancia a diferentes cosas.

A continuación cuando hayan terminado, el profesor propondrá otra serie de preguntas:

- ¿Qué es lo más importante en una familia?

- ¿A qué se dedica cada miembro de tu familia?

- ¿Qué os une a vuestra familia?

- ¿Cómo y por qué podríais decir que os sentís parte de ella?

Con estas preguntas de andamiaje se pretende a través de pequeñas pautas guiar a los alumnos para llegar a conseguir el objetivo final; la participación de todos. a la vez que hacemos del debate un dialogo continuo.

El profesor jugara aquí el papel de moderador del dialogo, de esta manera evitamos que ningún niño quede sin participar.

En cuanto al comportamiento del alumno que no respeta el turno de palabra ni a sus compañeros; se trabajara con él de forma individual antes de comenzar el debate recordándole las normas  y de forma conjunta en el desarrollo del mismo si hiciese falta. De esta forma se hará ver al alumno que es importante que respete a sus compañeros  y escuche las diferentes opiniones para posteriormente poder participar en la actividad. Si vemos que el alumno sigue en con la misma actitud que al principio, podremos optar por sentarlo a nuestro lado en el debate, para así tenerlo más controlado.

En cuanto al comportamiento del alumno tímido, al cual le cuesta interactuar; se trabajara también de forma individual tratando de averiguar el porqué de esas dificultades a la hora de interactuar con los demás. Se optara así, por escoger en su grupo para la actividad previa al debate, a los integrantes/alumnos que mayor habilidad social tenga para potenciar la del alumno tímido. En el debate el profesor dará prioridad a su opinión intentando también tratar temas con los que el alumno se sienta cómodo y le hagan participar de forma natural. Una vez intervenga, el maestro lo reforzara positivamente por mínima que haya sido su actuación, ya que para el supondrá un gran esfuerzo.

EVALUACIÓN

Tras finalizar esta actividad realizaremos dos evaluaciones;

- Autoevaluación que realizaran los propios alumnos, mostrando cuáles han sido sus puntos positivos y negativos durante la actividad,  de esta manera podrán mejorar para la siguiente actividad de comunicación oral.

- Evaluación que llevara a cabo el profesor a través de una rúbrica, ya que por medio de esta técnica el maestro podrá valorar todas las competencias del alumno.

CONCLUSIÓN

Con esta actividad trabajamos la comunicación oral de manera más divertida, y resaltamos así la importancia de esta para el presente y futuro inmediato de los alumnos.  Pues los niños se dan cuenta de lo importante que es saber escuchar a los compañeros para después poder responder y participar correctamente en dicho dialogo.

Por otro lado debemos tener en cuenta también el tema del cual se va a hablar, pues un tema con el que se sientan identificados y puedan convivir con él, hará del debate una actividad mucho más enriquecedora para ellos.

Para finalizar decir que la forma de evaluar esta actividad supone una gran ayuda tanto al profesor como al alumno,  ya que se tratan de evaluaciones constructivas.

BIBLIOGRAFÍA / WEB-GRAFÍA

- Apuntes del bloque 1 : Lengua,lenguaje y comunicación oral.

- Rúbricas de evaluación de la asignatura.

- http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379

- http://educacionciudadaniaencantabria.blogspot.com.es/2010/12/c%C3%B3mo-debatir-en-el-aula-de-5%C2%BA-primaria.html