La actividad práctica de este bloque consiste
en diseñar un entrenamiento por modelado (copiado) para que los niños de 2º,4º y 6º curso de primaria con retraso
escritor mejoren su competencia caligráfica.
El aspecto de la letra, la presentación, la
limpieza y el orden en los cuadernos siempre nos llama la atención. Una letra
personal, legible y clara no solo facilita la lectura, sino que además nos hace
pensar que su autor es una persona ordenada, cuidadosa y responsable en su
trabajo. Del mismo modo, una letra original nos evoca una personalidad
creativa. En resumen nuestra caligrafía funciona como carta de presentación al
igual que nuestra forma de vestir o nuestra forma de actuar.
Tendremos que estar atentos también por otro
lado, a los diferentes aspectos en los que nuestros niños hacen más hincapié a
la hora de escribir. Pues a continuación
presentaremos cuales son estos aspectos;
-Equilibrio y postura corporal: el equilibrio
y la postura del cuerpo están unidos. De esta forma, si logramos que el niño
mantenga una buena postura al escribir
no habrá rigidez o tensión, consiguiendo así un dominio manual.
-Presión: se trata del control de
los músculos del cuerpo para saber si hay que aumentar o disminuir la tensión.
Ésta ayuda en la presión del trazo.
-Control de la postura: los niños
deben conseguir un dominio sobre todas las partes del cuerpo que influyen a la
hora de escribir. Cobra gran importancia sobre todo aquí la mano, los brazos…
-Lateralidad: si los niños presentan una lateralidad bien definida conseguiremos un buen trazo y un correcto control de la grafía.
-Coordinación de movimientos relacionados con el brazo, manos y ojos: los niños deben ser capaces de coordinar estos elementos.
Otro de los factores externos que
tendríamos que tener en cuenta serían los factores materiales, como las sillas y las mesas en las que los
niños escriben, estas tienen que tener una medida correcta, que variará en
función de cada alumno y cada edad.
Desarrollo de la actividad
Siempre que realizamos una tarea
escolar intentamos que la familia ayude en la medida de lo posible, y más con
los alumnos de primaria. De esta forma, antes de realizar el trabajo con los niños
afectados, hablaremos con sus padres para que en casa estén al tanto de ello y se
refuerce esta labor.
En esta reunión los maestros
hablaran con los padres sobre las dificultades que se suelen dar en el proceso
de aprendizaje de sus hijos.
- Alonso se encuentra cursando 2º
de primaria, frente al resto de la clase presenta mala letra, pues este comete
errores en los trazados y presenta una evolución menor que sus compañeros.
Una vez hablado con su familia,
hablaremos con el niño. Trataremos de
ser lo más positivos posibles. Le haremos saber al alumno que su letra es buena
pero debe mejorarla para que esta sea más visible y se entienda mejor.
Para que la actividad sea más
amena buscaremos conectar con el alumno de alguna manera.
Hola Alonso, ¿a ti te gusta mucho el fútbol no? Pues imagínate que un día tienes que escribir una carta a tu futbolista favorito para que te invite a ver un partido. ¿Qué crees que sucedería si este futbolista tan magnifico no entendiera tu carta? Pues que no podría invitarte! Así que lo que vamos a hacer es esforzarnos un poquito más para hacer una letra más clara y entendible.
Para conseguir esta mejora haremos unas actividades muy divertidas en
casa a las que solo dedicaremos un ratito todos los días. ¡Ya verás como no te
cuesta nada!
A través de esta conversación
haremos que el alumno se sienta identificado con la actividad.
El alumno deberá realizar el ejercicio diariamente, su duración será aproximadamente entre 5 y 15 minutos, pudiendo variar en función de la evolución. En esta labor el niño debe seguir motivado, así que las frases que expondremos en las fichas serán sobre sus gustos/aficiones (en este caso el fútbol) como bien hemos hablado antes con él, valorando siempre aquellas letras que queramos reforzar. Este ejercicio se llevara a cabo mediante una estrategia de modelado a través de copias.
El alumno deberá realizar el ejercicio diariamente, su duración será aproximadamente entre 5 y 15 minutos, pudiendo variar en función de la evolución. En esta labor el niño debe seguir motivado, así que las frases que expondremos en las fichas serán sobre sus gustos/aficiones (en este caso el fútbol) como bien hemos hablado antes con él, valorando siempre aquellas letras que queramos reforzar. Este ejercicio se llevara a cabo mediante una estrategia de modelado a través de copias.
A continuación mostraremos los materiales que se llevarán a cabo en este proceso para la mejorar de la caligrafía.
-Lápices; el niño utilizará como útil un lápiz número 2HB.
La mina de este lápiz es resistente y fácil de afilar. Además es una mina que se puede borrar sin dificultad.
-Papel; el niño utilizara la
pauta Montessori, una pauta de caligrafía compuesta de dos líneas básicas
horizontales para el cuerpo de las letras y dos líneas, superior e inferior,
que marcan el límite para los demás trazos. Una vez que el niño mejore, podremos
cambiar a las fichas de doble línea y posteriormente a las de una línea.
ohttp://www.dibujalia.com/blog/wp-content/uploads/2010/10/cuadernillo-pautas-escritura-dibujalia.pdf
-Tipo de letra; Utilizaremos la
letra escolar 1, ya que se presenta como una letra legible y fácil de copiar
para nuestros alumnos.
Para evaluar y reforzar el
proceso del niño, cada día revisaremos las copias que este ha realizado en casa,
y en la misma ficha marcaremos en color verde con un tick aquellas frases que
estén bien y con color rojo los errores de las frases que estén mal (uso
adecuado de mayúsculas y minúsculas, espacios entre letras, ordenación y
limpieza en la presentación, utilización correcta de márgenes y una grafía
clara). Creando así poco a poco nuestro pequeño cuaderno de copias.
Por otra parte pondremos a
nuestro alumno en cada ficha que vaya haciendo una pegatina de una cara sonriente en aquellas que tenga muy bien,
y una cara normal en aquellas que tenga algo peor. De esta manera haremos ver
al niño que las cosas siempre pueden ir a mejor con esfuerzo y dedicación.
Fecha:
|
SI
|
A VECES
|
NO
|
Uso de mayúsculas y minúsculas
|
|||
Espacio entre letras
|
|||
Ordenación y limpieza
|
|||
Márgenes
|
|||
Grafía Clara
|
- Julia es una alumna de 4º de
primaria, frente al resto de la clase presenta mala letra, pues esta comete
errores en los trazados y presenta una evolución menor que sus compañeros.
Al igual que Alonso lo primero
que haremos será hablar con sus padres. Una vez avisado a los padres, procederemos
a hablar con Julia. Debemos tener en cuenta la nueva edad con la que nos
encontramos, pues Julia tiene dos años más que Alonso, así que nuestra
conversación tiene que ser diferente a la que tuvimos con Alonso. En esta edad
Julia puede tomarse este proceso como un castigo, debemos explicarle muy bien
el porqué de la realización de estas
actividad, así como la importancia de tener una letra legible y clara.
Julia, yo sé que a ti te gusta mucho la serie de Violeta, esas chicas
tan guays del instituto con sus faldas y sus camisas como uniforme, ¿a qué si?
Pues nosotros vamos a realizar unas actividades que consistirán en unas copias
sobre algunas de las frases típicas de la protagonista, ya que como bien sabes
es muy importante tener una letra clara y elegante, si no fíjate que bien
escribe Violeta. ¡Ya verás cómo al final acabas escribiendo como ella o incluso mejor!
Gracias a esta conversación
conseguimos que Julia acepte la realización de nuestras actividades a la vez
que le implicamos en el proceso.
Julia deberá realizar el ejercicio diariamente, su duración será aproximadamente entre 5 y 15 minutos, pudiendo variar en función de la evolución. En esta labor se debe intentar introducir las actividades de tal manera que la alumna no se lo tome como un castigo, si no como un refuerzo. Es característico de estas edades el cuestionamiento de las normas y en ocasiones algunas malas contestaciones, pues los niños empiezan a demandar cierta independencia.
A continuación mostraremos los materiales que se llevarán a cabo en este proceso para la mejorar de la caligrafía.
A continuación mostraremos los materiales que se llevarán a cabo en este proceso para la mejorar de la caligrafía.
-Útiles; utilizará como útil un bolígrafo pilot
frixion borrable. Se trata del paso intermedio entre el lápiz y el bolígrafo,
pues con este útil Julia podrá borrar sus errores. Una vez dominado este
podríamos pasar al bolígrafo normal. Para una mayor motivación le daremos a
elegir el color.
-Papel; el niño utilizará como
soporte fichas de tamaño A4 (tamaño folio), primero de plantilla Montessori
y después una vez que haya progresado
adecuadamente, de una única línea.
ohttp://www.dibujalia.com/blog/wp-content/uploads/2010/10/cuadernillo-pautas-escritura-dibujalia.pdf
-Tipo de letra; he seleccionado “Roboto”
y “Comic Sans” caracterizadas porque ya no son las típicas letra escolares ligadas unas
con otras como sucedía con Alonso, pues los niños a esta edad empiezan a
definir su propia letra.
-Material complementario; si
observamos que en algún momento Julia se está aburriendo o el interés por la
actividad decae, podemos plantear la copia de otra serie de textos que llamen
su atención (noticias, adivinanzas, refranes, etc.)
ohttp://www.adivinanzasparaninos.es/
ohttp://www.adivinanzasparaninos.es/
Julia deberá realizar el
ejercicio diariamente, su duración será aproximadamente entre 5 y 15 minutos,
pudiendo variar en función de la evolución.
En esta labor se debe intentar introducir las actividades de tal manera
que la alumna no se lo tome como un castigo, si no como un refuerzo. Es
característico de estas edades el
cuestionamiento de las normas y en ocasiones algunas malas contestaciones, pues
los niños empiezan a demandar cierta independencia.
Para evaluar y reforzar el
proceso de Julia, cada día revisaremos las copias realizadas en casa. Corregiremos entre los dos las fichas
marcando con color rojo los fallos a mejorar y con verde las oraciones que estén
bien y respeten los aspectos acordados (espacio correcto entre palabras,
espacio correcto entre oraciones, y uso correcto de tildes y signos de
puntuación.) Mediante una tabla, iremos registrando la evolución de Julia, de
esta manera podremos observar su crecimiento. Una vez realizado este proceso
Julia no necesitará un trabajo extra en el futuro.
Fecha:
|
SI
|
A VECES
|
NO
|
Espacio entre palabras
|
|||
Espacio entre oraciones
|
|||
Tildes
|
|||
Signos de puntuación
|
- Elvira es una alumna de 6º de primaria, frente al resto de la clase
presenta mala letra, pues esta comete errores en los trazados y presenta una
evolución menor que sus compañeros.
De la misma manera que con sus
compañeros más pequeños, lo primero que haremos será comunicarnos con los
padres. Seguidamente tendremos una conversación con nuestra alumna en la que se
le expondrán las razones del por qué debe reforzarse en su caligrafía. Es una
edad ideal para dar un mayor empuje a la necesidad de cambiar su letra, pues el
niño a estas edades se siente mayor, y compararlo con los alumnos de la etapa
educativa que empezará el año que viene para ellos es todo un reto.
Elvira eres una chica muy inteligente y aplicada, este año como bien
sabes empiezas el último curso de primaria donde tendrás que prepararte para tu
entrada al instituto. Allí, conocerás a nuevos alumnos y también a nuevos
profesores, así que lo que vamos a hacer es mejorar nuestra letra, ¿sí? De esta
manera los nuevos profes quedaran impresionados y entenderán a la perfección
nuestras tareas y sobre todo, y más importante,
nuestros exámenes.
De esta manera logramos que
Elvira acepte que su caligrafía pueda mejorar.
Este ejercicio se realizara diariamente, su duración será aproximadamente entre 5 y 15 minutos, pudiendo variar en función de la evolución. Se mandará realizar al alumno copias de frases o textos relacionados con sus gustos e intereses, de diversos temas, de esta manera lograremos que la motivación del alumno no decaiga. A estas edades es menos habitual la práctica de estas actividades, pues los alumnos no suelen encajar positivamente este proceso, en estos casos podríamos cambiar la duración de las actividades e incluso el espacio de tiempo entre las mismas.
A continuación mostraremos los materiales que se llevarán a cabo en este proceso para la mejorar de la caligrafía.
A continuación mostraremos los materiales que se llevarán a cabo en este proceso para la mejorar de la caligrafía.
-Útiles; utilizará el bolígrafo de la marca bic. Pues
este presenta un formato simple, lo que permitirá a Elvira escribir con facilidad.
-Papel; el niño utilizará como
soporte fichas de tamaño A4 (tamaño folio), primero de plantilla Montessori
y después una vez que haya progresado
adecuadamente, de una única línea por debajo del folio como plantilla para
realizar los reglones rectos, así también se ira acostumbrando al instituto.
ohttp://www.dibujalia.com/blog/wp-content/uploads/2010/10/cuadernillo-pautas-escritura-dibujalia.pdf
-Tipo de letra; le daremos a elegir entre seis tipos de
fuentes teniendo en cuenta sus gustos, pues a estas edades los niños empiezan a personalizar
su letra.
ohttp://www.dafont.com
ohttp://www.dafont.com
-Contenido de la actividad; no
solo se copiaran frases como tal, sino que a estas edades también podemos
copiar textos. Así que lo que haremos será ir alternando.
Para evaluar y reforzar el
proceso de Elvira, cada día revisaremos las copias realizadas en casa. De la misma forma que con Julia, revisaríamos aquellos aspectos y anotaremos
en un tabla aquellos que están bien y los que tenemos que mejorar. Si vemos que
el alumno no avanza, lo que haríamos seria cambiar el contenido de los textos
respetando las características para reforzar los puntos a mejorar.
Fecha:
|
SI
|
A VECES
|
NO
|
Espacio entre palabras
|
|||
Espacio entre oraciones
|
|||
Tildes
|
|||
Signos de puntuación
|
Conclusión
Todos los profesores deberían ser creativos a la hora de proponer actividades a los niños. Una buena manera de conseguir conectar con los niños y ayudarles a mejorar en sus tareas es proponiendo o adaptando actividades a su gusto, y para eso es vital conocer a cada uno de ellos. En esta actividad también ponemos de manifiesto la importancia tanto de reconocer a nuestro alumnos las cosas bien hechas como aquellas que se pueden mejorar, pues el profesor siempre tiene que sumar y nunca restar.
Podríamos decir así , que con la realización de esta actividad aprendemos nuevas estrategias con las que llevar a cabo mejoras muy importantes como es la caligrafía. Cuanto antes atajemos los problemas que presentan los alumnos, mas fácil nos sera reconducir a ese alumno.
Fuentes Consultadas:
- Teoría del bloque 3 Didáctica de la lengua
